Los Software Educativos: Se
consideraran un conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de
ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza aprendizaje.
Al final de esta entrada del blogg "Evaluación de Software educativo" se muestra en
resumen 10 comentarios de los artículos disponibles en los enlaces y ensayos realizados de la
temática.Articulo # 1 Sobre la Evaluación de Sofware Educativo:
Gonzales,
Martínez, Reyes Evaluación del Software Educativo. Disponible en el enlace:
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,evaluacsoft.pdf
Y se muestra tambien acá:
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,evaluacsoft.pdf
Y se muestra tambien acá:
ENSAYO #1 DEL ARTICULO ANTERIOR
Nota: Luego de la lectura al articulo, para dar conclusión se realizó el siguiente ensayo en Linea:
Nota: Luego de la lectura al articulo, para dar conclusión se realizó el siguiente ensayo en Linea:
Autor: Eli Axel Silva
Gonzales Castañón, Evaluación del Software Educativo. Disponible en el enlace:
http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura27.pdf
Y se muestra tambien acá:
Nota: Al realizar la lectura referida a este articulo del enlace anterior, se realizó el siguiente ensayo en Linea:
Autor: Eli Axel Silva
Calvo, Cataldi y Lage , Evaluación sistematizada de software educativo: estudio de un caso de
aplicación en grafos. Disponible en:
Nota: Por último al leer este articulo de este tercer enlace, de igual manera se realizó el siguiente ensayo en Linea:
En Conclusión con respecto a la evaluación de Software Educativos se comenta lo siguientes 10 aspectos o puntos en consideración:
1) La evaluación es un proceso que incentiva un cambio permanente
en las personas y se produce entrelazando la enseñanza con el aprendizaje del
educando, lo cual este requiere desarrollar una serie de competencias en el
docente para lograr mejores resultados en su acción como evaluador en la
creatividad e innovación en los diseños de software educativos.
2) En la evaluación se debe detallar
describir y registrar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación lo cual se
enmarca como pauta para la consideración de las tendencias emergentes y/o
adecuación de las nuevas tecnologías es decir la recuperación o
actualización de metodologías interactivas y prácticas de evaluación
como pruebas de ensayo, pruebas de ejecución entre otros.
3) En la evaluación de software se debe partir de
la constitución de los elementos más valiosos en el proceso de enseñanza
aprendizaje del educando; su utilidad depende de cómo el docente la realice y
propicie durante la acción pedagógica del diseño curricular concebido, las
concepciones epistemológicas – ideológicas, los conceptos acerca del desarrollo
humano las concepciones acerca del aprendizaje, áreas, contenidos, competencias
y relaciones sociales elementos estos que lo guían y a la vez condicionan la
práctica evaluativa.
4) En la incorporación de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación como recurso pedagógico en el proceso de
enseñanza y aprendizaje La evaluación de software educativo se centra
tradicionalmente en momentos del desarrollo y uso de materiales durante
el proceso de diseño y desarrollo, con el fin de corregir y perfeccionar el
programa y durante su utilización real por los usuarios, para juzgar su
eficiencia y los resultados que con él se obtienen , la finalidad de la
evaluación de software educativo es orientar un uso
Pedagógicamente adecuado, lo
cual el docente debe partir de un concepto de evaluación que situé en el
momento de evaluar al educando que tome en cuenta a todos los implicados en el
acto pedagógico que atienda a fines y metas lo que va a permitirle intervenir
para corregir consolidar o modificar de manera oportuna aquello que así lo
requiera incluyendo por su puesto sus propias actuaciones.
5) El uso de nuevas tecnologías en el salón de clase abre
extraordinarias posibilidades de realización de nuevos modelos pedagógicos
tendientes a mejorar la labor docente. Se ha vuelto ineludible analizar las
relaciones existentes entre las tecnologías informáticas y el campo educativo,
con el objetivo de aprovechar el potencial de las primeras dentro del proceso
de enseñanza y aprendizaje, por esto la evaluación dentro de un software debe
ser vista como una actividad natural , inherente al acontecer diario, desde la
visión constructivista, forma parte del quehacer cotidiano del educando quien
corrige sus errores o verifica y afianza sus aciertos en el momento en el
momento en el cual actúa. Por tal razón, es preciso que la evaluación se
transforme y deje de ser percibida como un acto de distanciamiento lo
cual esta es la única que otorga valor a su saber.
6) Actualmente en casi todos los sectores de la
sociedad se está pronosticando un cambio radical en la educación, el mismo se
debe en gran parte, a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
y su efecto sobre el estilo de vida y el aprendizaje. Ya mismo los adelantos
posibilitados por la computadora están dando lugar a una reorganización en las
aulas, se puede visualizar por ejemplo con el proyecto Canaima implantado en
varias instituciones educativas para los estudiantes de primer grado, el cual
busca impartir contenidos educativos, a través de materiales educativos, en las
instituciones, el proyecto es administrado directamente por la docente de aula,
a quien no se limita a estar supeditada a los contenidos ya elaborados, sino
que se le permite crear sus propios materiales. Al hablar de evaluación
de software, lo más sencillo y fácilmente manejable que viene a la cabeza es
una lista de cotejo en la que se verifica la existencia o ausencia de
determinadas características o procesos involucrados en su uso. Sin embargo, es
también fácilmente justificable que no se puede hablar de una evaluación
aislada del contexto y los procesos por los que transita el software antes de
llegar a las manos del usuario, o bien, divorciada de los objetivos que tiene
quien conduce la evaluación.
7)
En la evaluación del software educativo se debe tomar en cuenta los siguientes
criterios:
Por qué evaluar un
software
Todo recurso de aprendizaje se
debe evaluar constantemente para conocer sus ventajas y desventajas pedagógicas
y sus fortalezas y debilidades en el aprender.
Se debe tener un feedback
usuarios para poder analizarlos, enriquecerlos y comunicarlos
Se deben evaluar características
como: calidad del contenido, facilidad de uso, pertinencia de los contenidos e
interactividad.
Los profesores/as deben
prepararse para utilizar recursos y una forma de aprender a usarlos es a través
del proceso de evaluación “selección”
Se debe identificar el software
por la forma como presenta los contenidos y las actividades y por el modelo de
aprendizaje que orientó su diseño.
La elección de un software
dependerá de los objetivos, del contenido, del contexto de los aprendices y de
la metodología que se intenta utilizar.
La evaluación se convierte en
una reflexión de nuestras prácticas pedagógicas y sobre el currículo de nuestro
establecimiento. Esos aspectos deberán guiar la selección del software para las
actividades de aprendizaje que diseñemos.
Para que evaluar
un software
Ayuda a organizar el material
del establecimiento al ir generando documentos o registros del software que se
tienen.
Permite establecer nuevos
criterios y prioridades para seleccionar nuevo material haciendo que el proceso
de selección sea flexible y permanente en el tiempo.
Entrega orientación acerca de
las posibilidades de aplicación del recurso y sobre cómo fue trabajado por los
aprendices.
8) Como los software educativos es todo programa computacional que haya
sido creado para ser utilizado como herramienta didáctica en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la evaluación del software educativo constituye un
proceso que permite determinar el grado de adecuación de dicho software a un
contexto educativo particular. Por lo general, en el proceso evaluativo se
consideran los aspectos técnicos, pedagógicos y funcionales. El análisis de los
aspectos técnicos alcanza hasta el diseño de pantallas e interface de
comunicación.
9) En toda evaluación de software
educativo el docente debe ser relevante
manejar y aplicar la información sobre Desarrollo Evolutivo del individuo
porque esto le permitirá construir los recursos para el aprendizaje cónsonas a
los procesos mentales del estudiante, evitando así pedir a un educando algo
fuera de su alcance, atropellándolo y maltratándolo lo cual éste en su evolución
expresa sus hipótesis, ideas, pensamientos.
10) En fin, es necesario tomar en cuenta el perfil del docente en
toda evaluación, con manejo y aplicación de las teorías de construcción mental,
construcción de la lengua escrita, el ambiente de aprendizaje y el uso
educativo de Internet con aplicaciones sencillas a través de PowerPoint, la
mediación que se le pueda dar al infante y al adolescente, las competencias que
se van desarrollar, porque de ello dependerá que se obstaculice o se avance en el
momento de facilitar el desarrollo integral del individuo dentro de la
evaluación de la actividad pedagógica, que involucra la reflexión, el análisis
y valoración de alguna o varias características del estudiante.
Licenciado Eli Axel Silva
Méndez
CI. V-19.279.457
Twitter:
@AxelSilva11
